Полевой лагерь для всех

Фото с сайта www.aif.ru

Классификация

Туристские лагеря доступны всем людям с ограниченными возможностями. Их привлекательность определяют следующие факторы:

• относительная простота организации и сравнительно невысокие требования к уровню туристской подготовки и материального обеспечения участников;

• низкая себестоимость, доступность для малоимущих семей;

• возможность отдыха вместе с семьями;

• незначительные психофизические нагрузки и высокая эффективность в решении оздоровительных и реабилитационных задач;

• коллективная деятельность группы людей, объединенных общими целями; самоутверждение, определение своей жизненной позиции и избавление от ложных представлений.

Во многом профиль лагеря диктуется целями и задачами работы, природными условиями, досягаемостью местонахождения, наличием материальной базы (снаряжения), кадровым персоналом, имеющим необходимый туристский и организационный опыт, направлением туристско-краеведческой деятельности. Существует множество моделей полевых туристских лагерей со своими программами и особенностями.
В зависимости от дислокации лагеря могут быть базовыми и передвижными.
По профилю (виду программы) лагеря можно условно разделить на туристские и краеведческие. «Условно» – отмечено не зря, так как нет чисто туристских и чисто краеведческих лагерей. В любом туристском лагере часть времени выделяется на изучение истории, природы и культуры той местности, где он располагается. Туристские лагеря организуются практически по всем видам туризма: пешеходному, водному, горному, велосипедному, спелеотуризму. Но и в краеведческом лагере невозможно обойтись без туристских навыков. Все зависит от того, какова основная его направленность. Краеведческие могут быть как комплексными, так и организованными по отдельным, конкретным направлениям: этнографическому, литературному, экологическому, историческому, геологическому и др.
По сложности программ могут быть лагеря для начинающих туристов и туристов, имеющих туристско-краеведческий опыт, – тогда они имеют обучающий и оздоровительный характер. В таких лагерях участникам дают первоначальные навыки туризма и краеведения. В лагерях для имеющих некоторый опыт наряду с оздоровительными задачами решаются задачи совершенствования мастерства, проверяются туристско-краеведческие знания, умения и навыки.

Для начинающих

Для примера рассмотрим модель полевого оздоровительно-спортивного лагеря для начинающих туристов с ограниченными возможностями здоровья.

Цели и задачи:

• привлечение участников к регулярным занятиям туризмом и краеведением;

• обучение основам туристского быта, правилам поведения в лагере и походе;

• знакомство с элементами туристской техники, топографией и ориентированием, с историей, природой, культурой края;

• организация интересного досуга, оздоровление и закаливание.

Определяя круг участников и общую численность лагеря, его организаторы должны помнить, что большинство туристов с ограниченными возможностями наиболее комфортно чувствуют себя в сравнительно небольших объединениях, численностью до 30 человек. В больших лагерях начинает действовать «закон массы», доминируют интересы наиболее мобильных людей, тяжелым инвалидам оказывается мало внимания, о них часто забывают.
Каждый турист с ограниченными возможностями, отправляющийся в поход или прибывший в лагерь, должен пройти инструктаж по технике безопасности, а также ознакомиться с правилами поведения в лагере. Факт ознакомления с техникой безопасности и правилами поведения, а также согласие соблюдать дисциплину нужно заверить письменно (каждый должен расписаться в журнале).

Фото с сайта city.live174.ru

Подумаем о досуге

Занимаясь организацией досуга, кроме спортивных мероприятий, рекомендуется предусматривать:

• развлекательную часть в виде викторин, конкурсов и игр, имеющих чрезвычайно важное значение в поддержании позитивного психологического климата в коллективе. Викторины позволяют закрепить сведения о туризме, истории и культуре, легендах, обычаях и традициях народа; игры помогают развлечься, лучше познакомиться друг с другом, активизировать двигательный режим. Для тяжелых инвалидов функцию развлекательных мероприятий могут выполнять соревнования по шахматам, шашкам, а также соревнования по туризму, которые можно наблюдать со стороны. Частью таких мероприятий всегда должны быть аплодисменты и небольшие призы, в том числе самодельные (медали из коры, букеты из одуванчиков, разрисованные камешки и тому подобное);

• краеведческую часть, основу которой составляют однодневные экскурсии к природным достопримечательностям; посещение краеведческого музея; приглашение в гости местных жителей, которые могут рассказать об истории, обычаях, легендах, интересных местах данной местности;

• экологическую часть, где элементом экологического воспитания станет очистка территории лагеря и близлежащей местности от мусора.

Ориентировочный режим дня

Опорной точкой для составления программы являются режим дня и временные возможности.
Предлагаем ориентировочный режим дня, который включает проведение двух туристских мероприятий общей продолжительностью 6 часов.

Совсем маленькие дети с ДЦП

Особое внимание при организации лагеря необходимо уделить детям-инвалидам. A.M. Ахметшин в своей книге «Туризм как метод реабилитации и оздоровления инвалидов и пожилых людей» приводит пример наблюдения специалистов за влиянием пребывания в оздоровительных туристских лагерях детей-инвалидов с ДЦП 5–7 лет. Они ходили босиком, несколько раз в день купались, постоянно принимали воздушные ванны. Специально для тренировки координации движения поперек троп, по которым передвигались дети (к костру, реке и пр.), были положены бревна. Через 2 недели дети уже не падали, спотыкаясь о неровности грунта и оттяжки палаток; через 3 недели они стали наступать на полную стопу. И достигнутый эффект держался 5–7 месяцев. Такого результата не удавалось добиться даже при регулярном посещении массажного кабинета. Дети уверенно передвигались в пределах 0,5 км без родителей, поднимались вверх по склону и спускались со склона. Во время тренировочного похода в составе детской инвалидной группы они без взрослых прошли по контрольной трассе расстояние 1 км от лагеря (в пределах видимости лагеря).

При организации обучения детей-инвалидов навыкам походной жизни необходимо учитывать следующие особенности:

• занятие должно быть непродолжительным, интересным, динамичным;

• в ходе занятия не следует осваивать больше одного-двух навыков, так как объем внимания и кратковременной памяти у данной категории детей, как правило, снижен;

• к освоению сложного многокомпонентного навыка в целом можно переходить только после того, как будет освоена каждая из его составляющих;

•  любой навык надо закреплять неоднократным повторением. При этом не должно быть рутинного зазубривания, вызывающего отвращение к процессу обучения.

• гровая форма проведения занятия позволяет сделать тренинг интересным и неутомительным. Численность «особых» детей на каждого педагога не должна превышать восьми человек, поскольку объем внимания и оперативной памяти «среднего» руководителя колеблется в этих пределах и он физически не может обеспечить качественное управление сложной группой при большем числе участников;

• при тренировках на местности нельзя забывать, что выносливость у детей снижена, поэтому нагрузки должны быть дозированными.