Теория на практике

Программа экспериментального проекта

В последнее время стало ясно, что действующие требования к школьникам, диктуемые современной техногенной цивилизацией, многим из них не по силам, а между тем интеллектуальный старт требует не только умения читать и писать, но и определенного уровня здоровья. Не случайно многие исследователи и практики при обсуждении проекта федеральных государственных образовательных стандартов предлагают ввести дополнительную позицию – «здоровье».
Не будем забывать, что в Законе РФ «Об образовании» еще два десятилетия назад был провозглашен приоритет жизни и здоровья ребенка. И сегодня только установление прямой гармоничной связи между обучением и здоровьем, осуществление комплексного подхода в решении этой проблемы могут обеспечить качественный сдвиг в сторону повышения эффективности обучения.
Школа-интернат № 18 – это адаптивное образовательное учреждение, где обучение и воспитание осуществляются с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей каждого ребенка, состояния его здоровья, что в конечном счете и определило выбор темы эксперимента: «Модель «Здоровая и дружественная школа» как основа создания эффективной здоровьесберегающей среды в современной школе».
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс в негосударственном общеобразовательном учреждении – школе-интернате № 18 среднего (полного) общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги», предметом исследования – модель «Здоровая и дружественная школа» как основа создания в школе эффективной здоровьесберегающей среды.
Цель исследования: разработка и внедрение в педагогическую практику школы модели «Здоровая и дружественная школа».
Гипотеза. Созданную в школе здоровьесберегающую среду можно признать эффективной, если мониторинг выявит положительную динамику по таким критериям, как:

1) показатели «Индивидуальной карты здоровья» на основе комплексного мониторинга, индивидуального маршрута здоровья учащегося;
2) уровень успешности достижений воспитанника (портфолио);
3) показатели здоровья, паспорт здоровья учащегося;
4) уровень обученности, психическое и социальное благополучие;
5) профессиональное мастерство педагогов (овладение элементами современных здоровьесберегающих технологий, умение обобщать, систематизировать, анализировать свой опыт).

В соответствии с целью и гипотезой исследования в ходе реализации проекта предполагается решить следующие задачи:

1) разработать модель «Здоровая и дружественная школа», определить технологии ее реализации;
2) внедрить в педагогическую практику модель «Здоровая и дружественная школа», провести мониторинг ее эффективности;
3) обобщить и распространить опыт экспериментальной деятельности.

Методологической основой исследования является системный подход, получивший отражение в трудах Ю.К. Бабанского, П.П. Блонского, Л.С. Выготского и других ученых-классиков, а также методология опытно-экспериментальной деятельности современных отечественных исследователей.
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовался комплекс методов теоретического и эмпирического исследования, включающих: анализ педагогической, медицинской, психологической и методической литературы по теме исследования, а также учебных программ, учебно-методических пособий и учебников; наблюдение за практикой педагогической деятельности образовательных учреждений района и области, обобщение и анализ педагогического опыта; теоретическое и экспериментальное моделирование; методы описательной статистики, систематизации и анализа результатов экспериментальной деятельности, в том числе анкетирование, включенное наблюдение, беседы и опросы педагогов и учащихся, методы математической статистики обработки экспериментальных данных, определения их достоверности и различий.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем разрабатывается модель «Здоровая и дружественная школа» и определяются технологии ее реализации в педагогической практике. Практическая значимость исследования определяется тем, что в ходе реализации эксперимента его участниками будут разработаны: программа развития школы-интерната на 2009–2014 годы, учебно-методические материалы (пособия, программы по проблеме здоровье- сбережения, открытые уроки и внеклассные мероприятия) и система комплексного мониторинга здоровья учащихся.

Предполагаемые результаты

На формально-организационном уровне:
1) программа развития школы-интерната на 2009–2014 гг.;
2) модель «Здоровая и дружественная школа»;
3) система рекомендаций по реализации в педагогической практике модели «Здоровая и дружественная школа» и создание в современной школе эффективной здоровьесберегающей среды;
4) система мониторинга эффективности реализации экспериментального проекта;
5) учебно-методические разработки:
– индивидуальные папки всех участников эксперимента с разработками по здоровьесберегающим технологиям (материалы открытых уроков, внеклассных мероприятий по проблеме здоровьесбережения);
– пакет диагностических методик по модели комплексного мониторинга здоровья воспитанников;
– методическое обеспечение психофизического развития в начальной школе;
– концепция ресурсного образования на базе интерактивной технологии «Коллективное творчество – здоровье поколений»;
– семинары по обозначенной тематике.
На качественном уровне:
1) положительная динамика показателей здоровья обучающихся, уровней обученности, воспитанности, развития компетентностей обучающихся, их психического и социального благополучия;
2) рост профессионального мастерства педагогов.

Формы представления результатов:

1) представление текущих результатов эксперимента на сайте школы и в СМИ;
2) печатные работы: в журналах, в сборниках научно-практических конференций и др.;
3) проведение открытых мероприятий (семинары, презентации, открытые уроки) по теме эксперимента;
4) участие в семинарах, конференциях, выставках и др.

Ход эксперимента